“Шрек в гостях у малят. Шрек в садочок завітав – у спортивні ігри з дітками пограв!”
- 10. 21 Четвер 9:20 група №5
11:00 група №4
- 10. 21 П’ятниця 9:20 група №7
11:00 група №6
- 10. 21 Субота 10:00 група №9
- 10. 21 Понеділок 9:30 група №1
- 10. 21 Вівторок 9:20 група №8
11:00 група №12
- 10. 21 Середа 9:20 група №10
11:00 група №11
- 10. 21 П’ятниця 9:20 група №2
11:00 група №3
Діагностика музичних здібностей на початку2021-2022 н. р
| 2 молодша група | Середня група | Старша група | |||||||||
| Вид діяльності | №4 | №6 | №8 | №2 | №3 | №10 | № 9 | №11 | №12 | Рівні розвитку | |
| Спів | 18% | 20% | 16% | 23% | 25% | 22% | 25% | 24% | 18% | високий | |
| 30% | 34% | 28% | 34% | 31% | 37% | 35% | 36% | 33% | достатній | ||
| 36% | 37% | 30% | 34% | 34% | 32% | 34% | 34% | 37% | середній | ||
| 16% | 9% | 16% | 9% | 10% | 9% | 6% | 6% | 12% | низький | ||
| Музично-ритмічні
рухи |
16% | 17% | 15% | 20% | 18% | 18% | 25% | 23% | 21% | високий | |
| 36% | 38% | 34% | 36% | 33% | 33% | 33% | 37% | 34% | достатній | ||
| 36% | 36% | 35% | 29% | 32% | 34% | 32% | 31% | 33% | середній | ||
| 12% | 9% | 16% | 15% | 17% | 15% | 10% | 9% | 12% | низький | ||
| Гра на ДМІ | 22% | 25% | 21% | 22% | 20% | 22% | 28% | 27% | 23% | високий | |
| 32% | 29% | 34% | 33% | 31% | 36% | 34% | 38% | 36% | достатній | ||
| 33% | 33% | 32% | 33% | 34% | 30% | 29% | 26% | 31% | середній | ||
| 13% | 13% | 13% | 12% | 15% | 12% | 9% | 9% | 10% | низький | ||
| Слухання музики | 20% | 22% | 20% | 24% | 23% | 25% | 29% | 30% | 25% | високий | |
| 30% | 32% | 32% | 34% | 32% | 34% | 32% | 38% | 31% | достатній | ||
| 34% | 32% | 31% | 33% | 35% | 32% | 31% | 26% | 34% | середній | ||
| 16% | 14% | 17% | 9% | 10% | 9% | 6% | 6% | 10% | низький | ||
| діагностика 2021-22 музика (1)
Зведені дані досягнень дітей молодшого дошкільного віку в образотворчій діяльності (малювання, аплікація)на початок 2021-2022н.р.
моніторинг образотворче 21-22 р. початок року (1) Рівень засвоєння дітьми молодших груп англійської мови на початок 2021-2022 н.р.
Рівень засвоєння дітьми середніх груп англійської мови на початок 2021-2022н.р.
Рівень засвоєння дітьми старших груп англійської мови на початок 2021-2022н.р.
Рівень засвоєння дітьми молодших груп англійської мови на початок 2021-2022н.р. Рівень засвоєння дітьми середніх груп англійської мови на початок 2020 (2)Рівень засвоєння дітьми старших груп англійської мови на початок 2020 (2) (3) Результати тестування основних фізичних рухів 2021 – 2022 н.р
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дизайн – мистецтво особливого роду. Його створюють люди незвичайного складу, які поєднують у собі високий професіоналізм та по дитячому незатьмарений погляд на світ, художній смак і вміння зберегти красу мистецтва, неповторність природи.
Не випадково в останні десятиліття дизайн став об’єктом пильної уваги педагогів, психологів, мистецтвознавців, колекціонерів. Адже сучасне суспільство глибоко зацікавлено в художньо-естетичному вихованні підростаючого покоління.
На сьогоднішній день активно звертається увага на новий напрямок художнього виховання дітей дошкільного віку – дитячий дизайн, який дає широкий простір для дитячої творчості.
У XXI столітті художній дизайн є естетичним і функціональним, в сучасному світі. Дизайн – діяльність, особливий вид художньої діяльності, що поєднує в собі різні види творчості: малювання, ліплення, аплікацію, конструювання, художню працю. Малювання олівцями і фарбами, кольорова аплікація, ліплення і конструювання з різних матеріалів є доступними засобами залучення дитини до образотворчої діяльності. Природно, не всі діти стануть художниками, але кожен зможе використовувати свій художній досвід в благоустрою свого життя за законами краси і порядку. А це і є основним завданням і змістом дизайн-діяльності.
Дитячий дизайн дає величезний потенціал і можливості для розвитку творчих здібностей, фантазії та уяви. Він спрямований на розкриття особистості дитини, її індивідуальності, розвиток її творчого потенціалу, вільного, без натиску з боку дорослого, її саморозвитку, на співпрацю і співтворчості, з використанням тільки гуманних методів і прийомів, без заборон і категоричних звернень.
Введення цієї діяльності в освітній процес обумовлено збільшеними культурними потребами людей у сучасному світі, можливостями дітей, а також Концепцією дошкільної освіти, яка заявляє в якості найважливішої основи реалізації програмного змісту розвивальне предметне середовище дитячої діяльності – як систему матеріальних об’єктів, функціонально моделюють зміст фізичного і духовного розвитку дитини.
Дитина, яка тонко відчуває прекрасне, сприймає світ як живий і цінний самим фактом свого існування, завжди буде гуманна, доброзичлива і толерантна.
І хоча багато педагогів вважають необхідним введення навчання дизайн-діяльності в дошкільних установах і представляють свої думки в різних статтях в Інтернеті і журналах “Дошкільне виховання”, проте, книг з дитячого дизайну практично немає. Але ми прагнемо на заняттях художньо-естетичного напрямку, СХД розвивати художню творчість за допомогою навчання дітей старшого дошкільного віку елементам дизайну.
Навчання дітей старшого дошкільного віку елементам дизайну з метою розвитку дитячої художньої творчості буде ефективним, при дотриманні наступних вимог :
– заняття повинні будуватись послідовно і включати різні види дизайн-діяльності, такі як: графічний дизайн, фітодизайн, моделювання одягу, просторовий дизайн;
– донесення до дітей сенсу і значення дизайн-діяльності, її практичної спрямованості;
– практичного використання продуктів дитячої дизайн- діяльності в дитячому саду.
– організації сприйняття дітьми зразків дизайн мистецтва;
– організації взаємодії ЗДО з сім’єю (завдання додому, пояснюючи батькам важливість занять вдома, консультації для батьків);
– наявність необхідного матеріального оснащення занять по дитячому дизайну (папір різної фактури, різний покидьковий матеріал, тканини, фарби, великий картон та ін.).
«Порушення та корекція постави у дітей»
Постава людини починає формуватися в самому ранньому віці. Дуже важливо, щоб уже в перший рік життя дитини батьки спостерігали за формуванням його хребта. Це допоможе уникнути змін постави, які провокують розвиток серйозних проблем.
Порушення постави — це зміна фізіологічного вигину хребта. Ця проблема знайома людям будь-якого віку, але найбільше від неї страждає молоде покоління. За статистикою, у 2% дітей до 3-х років спостерігається порушення постави, а серед школярів цифра збільшується до 60% і більше.
На щастя, завдяки сучасним методикам і вчасно виявленим симптомам, постава легко піддається корекції без операцій, уколів і медикаментів.
Причини порушення постави у дітей
З кожним роком порушення постави у дітей діагностується все частіше. Причини зміни постави бувають вродженими і набутими.
Вроджені відхилення викликані неправильним положенням дитини в утробі матері. Тому рекомендуємо батькам регулярно проходити огляд у остеопата з перших тижнів життя малюка.
До набутих причин відносяться:
- родові травми;
- малорухливий спосіб життя;
- надмірні фізичні навантаження;
- неправильний режим дня;
- неправильна поза під час гри, навчання і відпочинку;
- травми і хвороби;
- незбалансоване харчування і нестача вітамінів.
Яким буває порушення постави
Залежно від причин зміни постави, деформації проявляються по-різному. Найбільш поширеними відхиленнями, які приносять дискомфорт дітям, є:
- сколіоз;
- сутулість;
- кругла, круглоувігнута або плоска спина.
Ознаки неправильного формування постави
Для того, щоб визначити, що у вашої дитини відхилення в розвитку хребта, досить лише уважно за ним поспостерігати.
Ознаки, які можуть виявити батьки:
- сутулість;
- надмірно сильний вигин попереку або шиї вперед;
- хребет і талія не виглядають симетрично;
- лопатки знаходяться на різній висоті;
- скарги на біль в спині і шиї;
- кругла, круглоувігнута, плоска спина.
Якщо ви помітили у дитини симптоми викривлення хребта –– не варто панікувати. У ранньому віці деформації легко виправити за допомогою грамотного фахівця, відповідної методики лікування і терпінню.
Звернувшись до остеопату якомога швидше, ви вбережете свою дитину від можливих наслідків, які може викликати відсутність лікування. Через неправильне формування хребта можуть розвинутися сколіоз, остеохондроз, міжхребцеві грижі, протрузії, вегето-судинна дистонія або артроз суглобів нижніх кінцівок.
Методи корекції постави
Комплексне лікування спрямоване на вирівнювання хребта і зміцнення м’язового корсету.
Для корекції постави використовуються різні методи:
- ЛФК;
- масаж і мануальна корекція;
- плавання;
- фізіотерапія;
- вправи на тренажерах;
- носіння ортопедичних корсетів і поясів.
Для того, щоб зрозуміти який метод буде найбільш ефективним для вашої дитини — не займайтеся самолікуванням, довіртеся грамотному лікаря і тоді лікування не забере багато часу і принесе тільки користь.
Чому я не раджу використовувати для лікування ортопедичні корсети, пояси та інші конструкції? Подібні коректори постави не виліковують викривлення хребта. Ортопедичний корсет ніколи не замінить корсет м’язовий, а для того, щоб мати здорову спину і красиву поставу — потрібно розвивати і зміцнювати глибокі м’язи спини. Організм дитини може самостійно впоратися з викривленням і сутулістю, потрібно лише трохи йому допомогти.
Спостерігайте за своєю дитиною, його способом життя і формуванням хребта. Якщо ви помітили найменші ознаки сколіозу або прийшов час регулярного профілактичного огляду, проконсультуйтеся у фахівців.
Будьте здорові!
Інструктор з фізкультури Лук’янчук Н. О.
